:: Главная > Внеучебная деятельность > Часть 2

1.Цели и задачи воспитательной работы

Появление в XXI веке новых общественных потребностей и социальных ценностей объективно приведёт к обновлению и обогащению воспитательного процесса, возрастанию его сложности. Вместе с тем, возникновение в современных условиях новых направлений и технологий воспитания не должны нарушить его целостность, так как личность всегда формируется в единстве всех её сторон. Сегодня решающим для России и её места в мире является уровень социализации, образованности и воспитанности новой российской интеллигенции.

Программа «Основные направления развития воспитания в системе образования КГТУ на 2006-2010 годы» предусматривает создание в вузе педагогически воспитывающей среды и направлена на повышение социального статуса воспитания в системе образования в университете; укрепление и развитие воспитательных функций кафедр и факультетов; расширение состава субъектов воспитания, координации их усилий; взаимодействие семьи и образовательного учреждения; развитие демократического стиля руководства воспитательным процессом; использование отечественных традиций и современного опыта в области воспитания; развитие гуманистических принципов, содержания и механизмов нравственного, гражданского и патриотического воспитания; повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам воспитания студенческой молодёжи.

Воспитательная работа в вузе реализуется на трех уровнях управления: на уровне вуза, факультета, кафедры и других структурных подразделений университета.

Стратегическими целями воспитания студенческой молодежи являются:

•  создание условий для полноценного раскрытия духовных устремлений студентов, их творческих способностей, для формирования гражданской позиции, социально значимых ценностей, гражданских и профессиональных качеств, ответственности за принятие решений;

•  создание атмосферы подлинной и постоянной заботы о студентах, их социальной поддержке;

•  освоение студентами новых социальных навыков и ролей, развитие культуры социального поведения с учетом открытости общества и динамики общественных отношений.

Для реализации этих целей необходимо решить следующие задачи воспитания:

•  систематически (не менее одного раза в учебный год) обсуждать актуальные проблемы воспитания студентов на ученом совете университета и советах факультетов, заседаниях кафедр с выработкой конкретных мер по совершенствованию воспитательной работы;

•  обеспечить активное участие в воспитательном процессе всего

профессорско-преподавательского состава, организовав обучение преподавателей через систему регулярно проводимых методических семинаров;

•  создать в университете истинно гуманитарную воспитательную среду, которая бы способствовала формированию положительных качеств студентов, преподавателей и всех сотрудников;

•  систематически проводить воспитательную работу по всем направлениям воспитания: гражданскому, патриотическому, нравственному, эстетическому, трудовому, правовому, физическому, психологическому и др.;

•  активизировать работу института кураторов и студенческого самоуправления;

•  в полной мере реализовать воспитательный потенциал учебной и научной работы;

•  систематически привлекать к участию в воспитании студенческой молодежи деятелей науки и культуры, искусства и религии, политики и права, работников других сфер общественной жизни;

•  добиваться органической взаимосвязи учебного процесса с внеучебной воспитательной деятельностью, сферами досуга и отдыха студентов;

•  обеспечить систематическое отслеживание (мониторинг) интересов, запросов, ценностных ориентаций студентов как основы планирования воспитательной работы.

2. Основные принципы организации воспитани

Принцип гуманизма предполагает отношение к личности студента как к самоценности и гуманистическую систему воспитания, направленную на формирование целостной личности, способной к саморазвитию и успешной реализации своих интересов и целей в жизни.

Принцип духовности проявляется в формировании у молодого человека смысложизненных духовных ориентаций, интеллигентности и образа мысли российского гражданина, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали.

Принцип субъектности заключается в том, что педагог активизирует, стимулирует стремление обучаемого к саморазвитию, самосовершенствованию, содействует развитию его способности осознавать свое «Я» в связях с другими людьми и миром в его разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы.

Принцип патриотизма предполагает формирование национального сознания у молодежи как одного из основных условий жизнеспособности молодого поколения, обеспечивающего целостность России, связь между поколениями, освоение и приумножение национальной культуры во всех ее проявлениях.

Принцип демократизма основан на взаимодействии, на педагогике сотрудничества преподавателя и студента.

Принцип природоспособности предполагает учет наклонностей, характера, предпочтений воспитуемых.

Принцип конкурентоспособности выступает как специфическая особенность экономической свободы и свободы предпринимательства в условиях демократического общества, предполагающая формирование соответствующего типа личности специалиста, способного к динамичной горизонтальной и вертикальной социальной и профессиональной мобильности, смене деятельности, нахождению эффективных решений в сложных условиях конкурентной борьбы во всех сферах жизнедеятельности.

Принцип толерантности предполагает наличие плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения, не укладывающихся в рамки повседневного опыта, но не выходящих за нормативные требования законов.

Принцип вариативности включает различные варианты технологий и содержания воспитания, нацеленность системы воспитания на формирование вариативности мышления, принятия вероятностных решений в сфере профессиональной деятельности.

3. Структурные блоки воспитательного процесс 

3.1. Воспитание в процессе изучения предметов обучения – воспитание через предмет

Основной сферой подготовки практико-ориентированного специалиста является образовательная среда. Цель образования состоит не только в том, чтобы учить, но и в том, чтобы воспитывать. Образовательно-воспитательный процесс должен раскрывать целостность, системность и многообразие мира, активизировать процесс социальной ориентации студенческой молодежи, осуществлять функцию социально-культурной интеграции и преемственности, создавать основу для углубления и расширения образованности и воспитанности личности. Ведущая роль в воспитании принадлежит профессорско-преподавательскому составу. Нравственный облик студентов, их мировоззрение формируются всем ходом учебного процесса и всеми, кто к этому процессу причастен. Университет – это, в первую очередь, молодежь, жадно стремящаяся к выработке своей жизненной программы. Преподаватель вуза должен передавать студентам не только знания, но и свой жизненный опыт, мировоззрение, свои заветные мысли.

Отношение профессорско-преподавательского состава к работе, к окружающим, высокий профессионализм, эрудиция, самодисциплина, стремление к творчеству способствуют формированию подобных качеств и в студенческой среде. Именно интеллигентность, коммуникабельность, тактичность создают такую атмосферу между преподавателями и студентами, когда последние становятся равноправными субъектами единого процесса образования и воспитания, саморазвития, социокультурного определения.

Преподаватель КГТУ всегда был воспитателем, но сегодня воспитание может и должно быть понято ни как единовременная передача знаний и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, но и как взаимодействие и сотрудничество преподавателей и студентов в сфере их совместного бытия.

Действенность и результативность воспитания сегодня во многом зависят от степени гуманизации образовательно-воспитательного процесса в вузе, основными направлениями которого являются:

•  включение гуманитарных, естественнонаучных и технических знаний в единую универсальную связь наук о человеке, обществе и природе;

•  активное и всестороннее использование индивидуальных методов и личностно-ориентированных технологий в учебном и воспитательном процессе, позволяющих в максимальной степени учитывать способности, склонности и интересы каждого студента, а им, в свою очередь, оценить и усвоить как профессиональные, так и личностные нравственные качества педагога и учёного;

•  развитие демократических методов общения со студентами, утверждение социально-ориентированной системы сотрудничества, развитие активности студентов в учебной, воспитательной и научно-исследовательской деятельности, использование практического наследия выдающихся ученых и педагогов университета;

•  расширение самоуправленческих начал в деятельности вузовских студенческих структур, преодоление отчужденности студенчества от участия в формировании учебной и воспитательной политики в вузе;

•  усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин, включение в традиционные курсы человековедческого материала, раскрепощение личности студента в учебном процессе, освобождение его от страха перед ошибкой.

Для решения задач воспитания в процессе обучения необходимо:

•  стимулировать активность студентов, сочетая уважение к личности с требовательностью к ней;

•  открывать перспективу роста студентов, опираться на положительные качества его личности;

•  учитывать индивидуальные и возрастные особенности студентов;

•  добиваться раскрытия социокультурного потенциала выбранной специальности и приобщения к нему студентов в целях постижения восприятия профессии как особого вида культуры;

•  обеспечивать воспитание чувства ответственности как за результаты своего труда, так и за результаты труда коллектива, группы, курса;

Центр образования и воспитания студенческой молодежи – кафедра, основными функциями которой являются:

•  формирование у студентов гражданской позиции, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной жизни, сохранение и приумножение традиций вуза;

•  организация работы кураторов учебных групп, в том числе проведение рабочих совещаний и семинаров, направленных на совершенствование воспитательного процесса;

•  организация научно-исследовательской работы студентов, в том числе по проблемам воспитания;

•  внедрение в практику воспитательной работы научных достижений, результатов социологических исследований;

•  информационное обеспечение студентов через наглядные и иные средства информации;

•  научное обоснование существующих методик, поиск и внедрение новых технологий, форм и методов воспитания.

3.2. Воспитательная работа во внеучебное время

Внеучебная деятельность есть неотъемлемая часть воспитательной работы в вузе, столь же приоритетная, как и учебная. Для студентов внеучебная деятельность сугубо добровольная, для образовательного учреждения – часть выполняемых им функций. Степень участия преподавателей, сотрудников и руководителей структурных подразделений во внеучебной работе со студентами может служить показателем полноты и ответственности в выполнении должностных обязанностей.

Внеучебная работа осуществляется в сфере свободного времени, которая обеспечивает формирование нравственных, общекультурных, гражданских и профессиональных качеств личности будущего специалиста.

Внеучебная деятельность в университете состоит из разнообразных видов и направлений, реализуемых на уровне вуза, факультетов, кафедр, академических групп и предполагает:

•  создание объективных условий для творческого становления и развития молодого специалиста;

•  создание благоприятной атмосферы для самостоятельной инновационной деятельности самих студентов в сфере свободного времени, превращающей их в субъектов собственной и общественной жизни.

•  формирование установки на естественность, престижность и почетность участия студента во внеучебной жизни вуза (культурной, спортивной, научно-технической и т.п.).

Основными направлениями внеучебной работы являются:

•  работа по гражданско-патриотическому воспитанию;

•  организационная и информационно-методическая работа;

•  клубная работа;

•  организация и проведение традиционных мероприятий;

•  научно-исследовательская работа студентов ;

•  физкультурно-оздоровительная работа ;

•  спорт высших достижений ;

•  общественно-профессиональная деятельность ;

•  организация воспитательного процесса в общежитиях.

Непосредственно внеучебную работу со студентами ведут специалисты различного профиля в соответствии с составом воспитательных структур и подразделений.

Для организации внеучебной работы в каждую группу первого и второго курсов, а с третьего курса на каждый поток назначаются кураторы, которые осуществляют свою деятельность на основании утвержденного в вузе положения «О кураторе учебной группы (потока)».

Реализация основных направлений внеучебной деятельности осуществляется через механизм внедрения целевых программ, отражающих отдельные стороны студенческого образа жизни, виды воспитания, конкретные потребности формирования личности будущего специалиста. Эти специальные программы разрабатываются по мере необходимости и создания условий для их реализации.

Наиболее перспективными могут быть такие программы, как:

•  гражданско-патриотическое воспитание ;

•  правовое воспитание;

•  студенческая наука ;

•  студенческое самоуправление ;

•  эстетика вузовской жизни ;

•  этика и этикет ;

•  общественно полезный труд студентов ;

•  наши традиции ;

•  студенты, преподаватели, сотрудники, ветераны - к юбилею КГТУ;

•  студент и экология.

Способы, технологии, методы внеучебной работы со студентами:

•  информационная и пропагандистская деятельность ;

•  лекционно-семинарская работа ;

•  научно-исследовательская деятельность студентов ;

•  культурно-просветительская работа ;

•  деятельность института кураторов ;

•  долгосрочные договоры о сотрудничестве с учреждениями культуры, правоохранительными органами, медицинскими учреждениями города и области;

•  профориентационная работа ;

•  организация трудоустройства и вторичной занятости;

•  социальная поддержка студентов, студенческих семей;

•  спортивно-оздоровительная работа и профилактика наркомании;

•  студенческие отряды различного назначения (строительные, охраны правопорядка и др.)

•  работа с первокурсниками ;

•  корпоративное воспитание студентов ;

•  предупреждение правонарушений, недопущение асоциального и девиантного поведения среди студентов;

•  клубная работа ;

•  поисковая работа ;

•  кружки по интересам и различным направлениям деятельности студентов;

•  повышение квалификации работников вуза по вопросам воспитания.

3.3. Развитие студенческого самоуправления

Студенческое самоуправление следует рассматривать как инструмент реализации молодежной политики государства, позволяющий сфокусировать внимание студенческого объединения на организации студенческой жизни внутри вуза для эффективной реализации воспитательных программ.

Студенческое самоуправление в университете ориентировано на дополнение действий администрации, педагогического коллектива в сфере работы со студентами, так как более эффективные результаты в области воспитания студентов могут быть получены при равноценном сочетании методов административной и педагогической воспитательной работы с механизмами студенческой самодеятельности, самоорганизации и самоуправления.

Активное участие студенческой молодежи в решении проблем учебно-воспитательного процесса способствует формированию самостоятельности восприятия и осмысления в реализации учебно-воспитательных задач, социальной активности, организаторских и коммуникативных способностей личности, что имеет существенное значение для формирования профессиональной и общей культуры будущего специалиста.

Органами студенческого самоуправления в университете являются студенческий парламент, студенческий совет вуза, студенческие советы на факультетах, студенческие советы в общежитиях.

Студенческое самоуправление является элементом общей системы управления учебно-воспитательным процессом в вузе и предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.

Главными целями студенческого самоуправления предполагаются:

•  повышение эффективности и успешности учебы, активизации самостоятельной творческой деятельности студентов в учебном процессе с учетом современных тенденций развития системы непрерывного образования;

•  формирование потребности в освоении актуальных научных проблем по избранной специальности через систему научно-технического творчества студенческой молодежи;

•  воспитание ответственности студенческих коллективов за дисциплину, труд, утверждение идейно-нравственных позиций личности и коллектива;

•  развитие и углубление инициативы студенческих коллективов в организации гражданского воспитания;

•  дальнейшее утверждение демократического образа жизни, высокой взаимной требовательности, чувства социальной справедливости, здорового морально-психологического климата, высоких нравственных основ молодой студенческой семьи, утверждение на основе широкой гласности принципов гуманистической нравственности, нетерпимости к антиобщественным проявлениям в быту;

•  усиление роли студенческих общественных организаций в гуманистическом воспитании студентов, в формировании мировоззрения, их идейной убежденности и социальной активности.

4. Управление воспитательной деятельностью

Управление воспитательным процессом в вузе осуществляет ректорат, администрация факультетов, ученый совет вуза, советы факультетов, совет по воспитательной работе, профсоюзная организация и органы студенческого самоуправления.

Ведущая роль в управлении воспитательной деятельностью принадлежит ученому совету университета, который определяет концепцию и программу развития воспитания, основные направления воспитательной работы и их реализацию, формирование воспитательного пространства коллектива.

Ректорат осуществляет :

•  организацию работы по подбору и расстановке кадров, осуществляющих воспитательную деятельность в вузе, организацию системы подготовки и повышения квалификации специалистов и преподавателей по вопросам воспитательной деятельности;

•  обеспечение системности и целенаправленности воспитательной деятельности на этапах планирования, реализации и подведения итогов;

•  разработку и введение в действие основных нормативных, нормативно-методических документов, регламентирующих воспитательную деятельность вуза;

•  создание материально-технической базы для обеспечения воспитательного процесса, научно-технической деятельности студентов, художественного творчества, оздоровительной и спортивной работы.

Совет по воспитательной работе:

•  разрабатывает основные направления воспитательной работы;

•  координирует деятельность вузовских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания;

•  содействует созданию новых организационных форм и методов работы, созданию общественных объединений воспитательного характера;

•  осуществляет обобщение опыта воспитательной деятельности в вузе, разработку рекомендаций по внедрению в учебно-воспитательный процесс новых направлений и технологий воспитания.

Администрация факультета :

•  определяет цели и задачи воспитания студентов факультета;

•  осуществляет формирование основных направлений воспитания на факультете, разработку планов воспитания с учетом мнения профессорско-преподавательского коллектива, а также мнения студенческого актива;

•  привлекает профессорско-преподавательский состав к участию в организации и проведении воспитательных мероприятий на факультете;

•  участвует в разработке и проведении общевузовских мероприятий;

•  осуществляет разработку рекомендаций по совершенствованию системы обучения и воспитания.

Профсоюзный комитет студентов:

•  осуществляет информационное обеспечение студентов – членов профсоюза;

•  заботится о сохранении и развитии студенческих традиций;

•  оказывает через областной комитет профсоюза работников образования и науки юридическую помощь студентам;

•  взаимодействует с органами местного самоуправление по развитию физической культуры и спорта среди студентов;

•  осуществляет защиту социально-экономических прав и интересов студентов – членов профсоюза.

Советы студенческого самоуправления осуществляют:

•  формирование у студентов ответственного и творческого отношения к учебе, общественной деятельности и производительному общественно-полезному труду;

•  формирование активной жизненной позиции и навыков в управлении государственными и общественными делами;

•  воспитание чувства хозяина в университете, уважения к российским законам, нормам нравственности и правилам общежития;

•  оказание помощи администрации в совершенствовании учебно-воспитательного процесса, поиску и организации эффективных форм самостоятельной работы;

•  организацию быта и досуга студентов.

Непосредственное руководство воспитательным процессом в вузе осуществляет проректор по воспитательной и социальной работе, а на факультетах - заместители деканов по учебно-воспитательной работе.

5. Обеспечение реализации программы воспитания студентов

5.1. Нормативное обеспечение:

•  обеспечение деканатов, кафедр, органов общественного самоуправления, профсоюзного комитета всей необходимой нормативно-правовой документацией и проведение с ними соответствующих консультаций и инструктивных совещаний;

•  обеспечение и создание банка данных необходимой документации по вопросам воспитания для всех воспитательных структур;

•  регулярный контроль за выполнением законов, решений, распоряжений всеми субъектами воспитательного процесса;

•  подготовка рекомендаций, предложений по совершенствованию воспитательной работы в вузе.

5.2. Программно-методическое и информационное обеспечение:

•  разработка учебно-методических пособий по реализации системы воспитания, всех его направлений;

•  разработка и осуществление плана повышения квалификации руководителей и организаторов воспитательной деятельности в учебных группах, на кафедрах, общественных организациях, деканатах;

•  издание необходимой информационно-методической литературы по проблемам воспитания;

•  регулярное проведение конференций, семинаров, проблемных обсуждений по обобщению опыта и определению перспектив воспитательной работы в учебных группах, кафедрах, факультетах, университете;

•  оформление стендов, посвященных состоянию воспитательной работы, пропаганде отличников и активистов общественной деятельности;

•  регулярное освещение в университетских средствах массовой информации (газета «Технолог», телестудия и др.) состояния учебно-воспитательной работы.

5.3. Финансовое обеспечение:

•  предусмотреть в бюджете университета статью расходов на финансирование воспитательной работы в вузе;

•  создать общеуниверситетский фонд для организации и проведения воспитательной работы за счет внебюджетных средств;

•  регулярно поощрять преподавателей и студентов, активно участвующих в осуществлении программы воспитания.

6. Организация и контроль за выполнением программы

Организация и контроль за выполнением программы воспитания студентов осуществляется ученым советом университета, ректоратом, деканатами и кафедрами. Непосредственное руководство воспитательной работой возлагается на совет по воспитательной работе университета во главе с проректором по воспитательной и социальной работе. Совет регулярно анализирует на своих заседаниях ход выполнения программы, проведения тех или иных мероприятий и вносит соответствующие коррективы в свою деятельность, осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации программы, координирует деятельность различных звеньев и структур, организаций, вносит предложения по обсуждению проблем на заседаниях ученого совета университета, ректората, деканских совещаниях.

При прохождении конкурса на замещение должностей профессорско-преподавательского состава, руководителей подразделений необходимо учитывать воспитательную деятельность конкурсанта.

При организации контрольных посещений занятий оценивать воспитательные аспекты проводимых преподавателями занятий со студентами.

7. Ожидаемые результаты реализации концепции и программы воспитательной работ

Концепция и программа развития воспитания в университете предполагает повышение статуса воспитания во всей деятельности ректората, деканатов, кафедр, профессорско-преподавательского состава, студентов; придание ему первостепенного значения с целью подготовки высоконравственной личности, профессионала, государственного человека, гражданина, патриота своей страны.